Все для вчителів, учнів, студентів, батьків...

Гра «Аукціон»

Victor_Pasyk — Wed, 23 May 2018 12:51:20 GMT

Гра «Аукціон»

Перед початком кожному з учасників ведучий роздає по 10 жетонів і повідомляє, що їх можна обміняти на певний лот. Максимальна кількість лотів — 10, але вони можуть коштувати по-різному, тобто будуть лоти, ціна яких вища, ніж один жетон.

Якщо учасник використає всі жетони, він уже нічого не зможе купити. В одному лоті на продаж водночас виставляють дві цінності. Учасник може обрати одну з них або нічого не купити. Назву того, що він готовий купити, він пише на жетоні й відкладає як використаний. Свій вибір потрібно робити швидко. Перехід до наступного лота означає, що попередній знято з торгів. Після того як ведучий пояснив правила, називають пари лотів, виставлених на продаж. Асистенти з-поміж учасників стежать за ходом гри.

Після завершення «Аукціону» доцільно дати учасникам змогу висловити свої почуття, думки, асоціації, пов'язані з покупками, запитати, чи вони сумнівалися щодо правильності вибору.

У заключному коментарі ведучий звертає увагу на те, що ситуації вибору життєвих цінностей досить різноманітні й часом є дуже складними. Для будь-якої людини, зокрема лідера, надзвичайно важливо навчитися робити вибір і нести за нього відповідальність.

Перелік лотів

1. Квартира в центрі міста або приватний будинок (1 жетон)

Автомобіль (остання модель) (1 жетон)

2. Відпочинок у будь- якому куточку планети протягом одного місяця з найкращим другом (2 жетони)

Підвищення по службі (2 жетони)

3. Стрімка політична кар'єра (2 жетони)

Можливість постійного самовдосконалення (2 жетони)

4. Щаслива сім'я (2 жетони)

Підприємство, що дає високі прибутки (2 жетони)

5. Чиста совість (3 жетони)

Світова слава (3 жетони)

6. Спокій (2 жетони)

Успіх за будь-якою ціни (2 жетони)

7. Матеріальне благополуччя (1 жетон)

Повага і визнання однодумців (1 жетон)

8. Керувати і розпоряджатися (2 жетони)

Працювати в команді (3 жетони)

9. Випадкова стрімка кар'єра (2 жетони)

Поступове сходження до успіху, самовдосконалення (2 жетони)

10. Додаткові роки життя (3 жетони)

Безболісна смерть, коли настане час (2 жетони)

Гра-самоаналіз «Хто я?»

Victor_Pasyk — Mon, 28 Jul 2014 20:48:01 GMT

Гра-самоаналіз «Хто я?»

Гра,що дає змогу презентувати себе як особистість, свої індивідуальні особливості.

Учні записують на папірцях 10 відповідей на запитання «Хто я?». Потім охочі зачитують власні характеристики.

Гра «Паркан ідей»

Victor_Pasyk — Mon, 28 Jul 2014 20:45:52 GMT

Гра «Паркан ідей»

Призначенадля розроблення пропозицій щодо можливих сфер застосування лідерських здібностей у повсякденному житті та навчанні.

Інструкція. Пропонуємо кольоровіпапірці, на яких слід написати, у яких життєвих ситуаціях можна застосувати ваші лідерські здібності. У яких сферах ви хотіли б їх проявити? Наприклад, це може бути організація певного свята, акції, проведення виховної години замість класного керівника чи разом із ним, видання газети на актуальну тематику в школі тощо.

Пропозиції кріплять на «Паркан ідей», озвучують.

Гра «Правила поведінки лідера»

Victor_Pasyk — Mon, 28 Jul 2014 20:43:32 GMT

Гра «Правила поведінки лідера»

Учні отримують заздалегідь заготовлені «Правила поведінки лідера». Не підглядаючи у готовий текст, вони повинні самостійно скласти кожен свої
«Правила»із семи пунктів. Після виконання учні зачитують свої думки та обговорюють їх.

Потім один з учасників зачитує заготовлений текст, інші доповнюють, коментують, надають пропозиції. Правила поведінки лідера

Доводити справу до кінця.

Пропонувати зміни, аргументуючи їх.

Зосереджуватися на результатах, не наголошувати на своїх заслугах.

Не пасувати перед складними завданнями.

Постійно спілкуватися, надихаючи, впливаючи, за потреби критикуючи.

Уміти слухати інших.

Не ображати молодших і слабших.

Взаємна характеристика «Дзеркало»

Victor_Pasyk — Mon, 28 Jul 2014 20:41:07 GMT

Взаємна характеристика «Дзеркало»

Взаємну характеристику проводять у письмовій формі, маючи за мету продемонструвати учням їх переваги і вади, побачені очима інших. Для цього кожному пропонують заготовку — аркуш, поділений навпіл. Одна частина — «Похвальна грамота», друга — «Поради». Кожен учень унизу записує своє прізвище, ім'я або псевдонім, за яким він працює в групі.

Ведучий збирає аркуші й роздає їх у довільному порядку. Кожний отримує аркуш з іменем іншого члена групи.

Інструкція. Ви тримаєте папірець, підписаний вашим товаришем. У «Похвальній грамоті» напишіть ті риси лідера, за які слід було б його відзначити, а в «Порадах» — у тактовній формі пораду, яку можна дати щодо вад його характеру. Зауваження не повинні стосуватися зовнішності чи якихось особистих проблем. Після виконання роботи загортаєте свій запис і передаєте сусідові праворуч. Аркуш має обійти все коло і повернутися до вас. Наприкінці вправи за бажанням учасників характеристики
зачитують. Хто не готовий до того, щоб «колективний портрет» зачитувати вголос, отримує його особисто.

Гра «Вихід із проблемних ситуацій»

Victor_Pasyk — Mon, 28 Jul 2014 20:38:31 GMT

Гра «Вихід із проблемних ситуацій»

Учасникам пропонують для розгляду низку проблемних ситуацій із повсякденного життя. Учні аналізують їх, висловлюють власне бачення ситуації, шляхи виходу з неї, пропонують стратегію дій лідера у таких умовах.

Ситуація № 1
До класу завітала молода вчителька. Частина учнів поводиться зухвало і намагається «зірвати» урок. Якими є ваші дії?

Ситуація № 2
Дехто з вашого оточення спробував грати в автомати, і йому це сподобалося. Він продовжує азартно грати далі. Якими є ваші дії?

Ситуація № З
Ви отримали незадовільну оцінку, і однокласники почали сміятися з цього. Якими є ваші дії?

Ситуація № 4
Один з ваших однокласників пліткує про вас. Ви...

Ділова гра «Презентація»

Victor_Pasyk — Mon, 28 Jul 2014 20:35:53 GMT

Ділова гра «Презентація»

Учасникимають придумати і презентувати уявний фантастичний чи реальний проект будь- чого: житлового будинку під водою, конкурсу моделей у місті, реорганізації гімназійної спортивної зали тощо. Для цього залежно від кількості учасників створюють кілька підгруп.

Обирають журі — Міжнародний конгрес щодо вкладання благодійних грошей. Члени журі отримують символічні купюри будь-якого високого
ґатунку. На розробку проектів дають 20 хв. Після захисту кожен член журі
віддає свої гроші тому; чий проект був найбільш переконливим.

Вимоги до промовців: час — 3 хв; використати переконливі жести, міміку, аргументацію, позитивні емоції тощо.

Оцінюють не стільки зміст промов, скільки їх оформлення (вміння переконувати).

Гра «Оратор»

Victor_Pasyk — Mon, 28 Jul 2014 20:33:29 GMT

Гра «Оратор»

Ведучий пропонує кожному учасникові заготовлені на папірцях теми, наприклад: «Дружба», «Конфлікт», «Наш клас», «Батьки — діти» тощо.

Учні по черзі витягують теми і протягом 1 хв без підготовки розвивають їх.

Наприкінці відбувається обговорення: чи легко було говорити експромтом і чому; чиї промови були переконливішими, зрозумілішими; для чого лідерові потрібно швидко і правильно орієнтуватися в ситуаціях і добирати правильно слова.

Методика «Історичні портрети»

Victor_Pasyk — Mon, 28 Jul 2014 20:29:02 GMT

Методика «Історичні портрети»

Мета: на підставі аналізу біографій відомих особистостей визначити їх основні лідерські рисй.

Матеріали: ксерокопії коротких біографій відомих політичних та громадських діячів минулого і сучасності.

Учасники об'єднуються у групи, кожній з яких пропонують ознайомитися з біографією одного історичного діяча і проаналізувати, які якості допомогли йому стати лідером.

Групи не знають, чиї портрети розглядають їх опоненти.

Кожна група записує відокремлені якості на аркуші паперу і презентує лідера, після чого решта учасників намагаються відгадати, хто був героєм біографічного нарису.

Після презентації результатів роботи ведучий у своїх коментарях порівнює риси, властиві різним лідерам, і звертає увагу на те, що вирізняє певного героя.

Доречно зупинитися на тому, чим лідери минулого схожі на лідерів сучасного і майбутнього. Лідерові важливо вміти приймати рішення у різних ситуаціях, що вимагає вміння робити вибір і брати за нього відповідальність.

Після виконання завдання учасникам роздають робочі матеріали «Риси лідера» (пам'ятка). Пам'ятка «Риси лідера»

Вольовий, здатний переборювати перепони на шляху до мети;

наполегливий, уміє розумно ризикувати;

ініціативний, хоче працювати без дріб'язкової опіки;

психічноврівноважений;

добре пристосовується до нових умов і вимог;

самокритичний, тверезо оцінює не лише успіхи, а й невдачі;

вимогливий до себе та інших;

критичний, здатний бачити у привабливих ситуаціях слабкі боки;

надійний, тримає слово, на нього можна покластися;

витривалий, може працювати в умовах інтенсивних навантажень;

оптимістичний, ставиться до труднощів як до переборних перешкод;

здатний змінювати стиль поведінки, може водночас і вимагати, і
підбадьорити.

Що маємо на увазі під терміном «Стилі лідерства»?

Victor_Pasyk — Mon, 28 Jul 2014 20:22:28 GMT

Що маємо на увазі під терміном «Стилі лідерства»?
Якими вони бувають?

Стиль лідерства — сукупність соціально-психологічних прийомів і засобів, які застосовує керівник чи лідер із метою впливу на залежних від нього людей.

Авторитарний стиль - характеризується вираженою владою лідера, директивністю його дій, самостійністю у прийнятті рішень, систематичним контролем за діями залежних осіб.

Авторитарний лідер зазвичай забороняє іншим особам втручатися в керівництво, піддавати сумніву, оспорювати прийняті ним рішення. Він чітко розмежовує свої права та обов'язки підлеглих, обмежує дії останніх тільки виконавчими функціями.

Демократичний стиль - відрізняється від авторитарного тим, що лідер постійно цікавиться думкою залежних від нього людей, радиться з ними, запрошує до ухвалення рішень, до співпраці у керівництві колективом, чітко не розмежовує власні обов'язки і права залежних людей. Частину своїх повноважень він передає іншим членам колективу і, у свою чергу, бере на себе частину їх обов'язків, якщо в цьому є потреба.

Демократичний лідер активно підтримує ініціативу, постійно турбується про створення і підтримання в колективі гарних стосунків з іншими людьми.

Ліберальний стиль — це така форма поведінки лідера, за якої він фактично не виконує своїх функцій керівника і поводиться в колективі так, нібито він не лідер, а один із членів колективу. Цю форму поведінки можна назвати лідерством лише умовно.

Спочатку вважали, що демократичний стиль лідерства єнайкращим. Однак непоодинокими є випадки, коли ефективнішими виявлялися авторитарний і навіть ліберальний стилі лідерства. Зараз же вважають, що жоден із них не можна назвати ані найкращим, ані найгіршим.

Ефективність різних стилів залежить від індивідуальних рис лідера, поставленого завдання, рівня розвитку колективу і ситуації, що склалася в ньому.