Вступ 6
Розділ 1. Психологічна служба в школі 7
1. Основні напрямки роботи шкільного психолога 8
2. Психологічна служба в школі 9
3. Умови організації психологічної служби в школі 10
4. Етапи діяльності психологічної служби школи 11
5. Освітнє середовище та його різновиди 12
6. Принципи навчання школяра й учнівського колективу 13
7. Зміст і структура психологічного дослідження 14
8. Методи вивчення школяра й учнівського колективу 15
9. Вивчення особистості школяра 16
10. Організація вивчення особистості учнів і класу 17
11. Вивчення класного колективу 17
12. Особливості спостереження 18
13. Вимоги до формулювання питань бесіди 18
14. Особливості методу бесіди 19
15. Особливості діагностичної та консультативної бесід 20
16. Характеристика анкет 20
17. Особливості питань анкети 21
18. Характеристика тестів 21
19. Основні види тестів, що використовуються психологом 22
20. Особливості експерименту 23
21. Особливості поведінки учнів під час експерименту 24
22. Аналіз продуктів діяльності 24
23. Особливості психокоригувальної роботи психолога 25
24. Складання психолого-педагогічної картки учня 26
Розділ 2. Робота шкільного психолога з учнями 27
25. Вікові особливості школярів 28
26. Життєві кризи в шкільному віці та їх особливості 29
27. Особливості деяких режимних моментів для школярів 29
28. Характеристика видів готовності до навчання в школі 30
29. Робота психолога на співбесіді з дитиною, що йде в перший клас 31
30. Чинники, що зумовлюють високий рівень адаптації першокласника до навчання 31
31. Вікові особливості шестирічної дитини 32
32. Труднощі в навчанні першокласників 33
33. Відставання в психічному розвитку шестирічних школярів 34
34. Особливості розвитку й вивчення пізнавальних процесів у молодших школярів 35
35. Особливості розвитку й вивчення пізнавальних процесів у середніх школярів 36
36. Особливості розвитку й вивчення пізнавальних процесів у старших школярів 36
37. Аналіз розвитку на уроках пізнавальних процесів у учнів 37
38. План спостережень за сприйняттям учнів на уроці 38
39. План спостережень на уроці за увагою учнів 39
40. План спостереження за особливостями процесів пам’яті 40
41. План спостереження за розумовою діяльністю учнів на уроці під час формування понять 41
42. Класифікація психологічних причин низької мотивації навчання 42
43. Види мотивів навчання в учнів 43
44. Особливості важких школярів 44
45. Особливості роботи з важкими молодшими школярами 45
46. Особливості роботи з важкими підлітками 46
47. Характеристика реакцій підліткового віку 47
48. Причини «поганої» поведінки учнів 48
49. Робота з учнями зі слабкою та інертною нервовою системою 49
50. Основні дії вчителя в роботі з невстигаючими школярами 50
51. Особливості роботи з дітьми, що мають акцентуацію характеру 51
52. Робота з агресивними дітьми 52
53. Характеристика неврозів 53
54. Особливості депресії 53
55. Рекомендації щодо роботи з недисциплінованими дітьми 54
56. Особливості роботи з гіперактивними дітьми 55
57. Особливості роботи з ледачими дітьми 55
58. Особливості роботи з емоційно нестійкими школярами 56
59. Особливості школярів з різним типом темпераменту 57
60. Генедрні відмінності школярів 58
61. Робота психолога з обдарованими учнями 58
62. Основні контури розвитку й особливості роботи з обдарованими дітьми 59
63. Характеристика видів здібностей у школярів 60
64. Психологія індивідуального підходу до дитини в процесі виховання 61
65. Проблеми самовиховання школярів 62
66. Прийоми формування впевненості в школярів 62
67. Ефективне й неефективне заохочення (за П. Массеном та ін.) 63
68. Робота психолога із запобігання наркотизації 64
69. Проблема психологічної підготовки до тестування старших школярів 64
70. Робота психолога з профільного навчання 65
71. Методи психологічного впливу на школярів 66
Розділ 3. Робота шкільного психолога з батьками 67
72. Методи та прийоми, що використовуються в сімейному консультуванні 68
73. Консультування з приводу складностей взаємин із дітьми 68
74. Просвітительська робота з батьками 69
75. Тактики консультування батьків 69
76. Вікові аспекти сімейного виховання 70
77. Особливості типів неправильного сімейного виховання 71
78. Типи батьківської любові 72
79. Характеристика батьківських позицій 72
80. Батьківські установки та їх вплив на розвиток особистості дитини (за В. А. Кан-Каліком) 73
81. Психологічні бар’єри, що перешкоджають виховному процесу в родині 74
82. Основи колірної психодіагностики 75
83. Особливості музикотерапії 78
Розділ 4. Робота шкільного психолога з педагогами 79
84. Моделі педагогічної взаємодії 80
85. Загальна характеристика педагогічного спілкування 81
86. Бар’єри педагогічного спілкування 82
87. Характеристика педагогічних конфліктів 83
88. Стадії розвитку конфліктів 83
89. Основні способи ліквідації конфліктів 84
90. Вивчення причин, особливостей виникнення, протікання й розв’язання
конфліктів і способи їх запобігання 84
91. Психологічний клімат педагогічного колективу 85
92. Особливості педагогічної діяльності 86
93. Характеристика педагогічних умінь 87
94. Характеристика педагогічних якостей сучасного вчителя 88
95. Особливості рівнів педагогічної діяльності 89
96. Характеристика індивідуальних стилів діяльності вчителя 89
97. Особливості роботи психологів із педагогами, що мають різний педагогічний стаж 90
98. Фактори, що впливають на розвиток і саморозвиток педагогів 91
99. Методи особистісного і професійного самовдосконалення педагога 91
100. Психологічні особливості педагогічного колективу 92
101. Особливості спільної діяльності учнів на різних уроках 93
Література
